撰文：張淑鈴(教師分會)
經過昨天日本8.9級大地震的悲慘天災後，今天下午到台北道場六樓聆聽洪蘭教授演講，心情雖然沉重、悲慟，但卻覺得大家共聚一堂的時刻，更值得珍惜，更難能可貴。
洪教授認為學校教育的目的，不應在學習有用的東西，而應培養好的人格、情操，正確的社會觀與價價觀，及協助孩子交到好朋友。
教授提及大腦與學習的關係，摘錄大綱如下，與大家分享：
(一)大腦是”用進廢退”的，人們若使用大腦的次數越多，神經就更活化，神經與神經之間的連結越多，大腦的運作速度便會加快，並反應在生活或學習上，讓處理事情或思考與學習的速度增快。
(二)終其一生，大腦均會不停地生長新的神經元，因此，每個孩子均有無限的可能性，亦即具有很大的可塑性。由實驗證明，”主動學習”與”被動學習”的神經分佈是有差別的，而大腦要增加新的神經連結是要”主動學習”，亦即”學習的動機”是最主要的。由一些學者對孩子玩”電玩”的研究中發現，玩電玩的孩子，作瑞文氏智力測驗，表現較佳，便是最佳證明。
(三)模仿是最原始的學習，教養是藝術，不是科學。家庭是孩最早的學習場所，教養的方式會影響孩子，要孩子達到我們的期望，我們除了以身作則，更要多鼓勵少責罵，尊重孩子，孩子便會自重自愛。我們不能要求孩子的表現跟別的孩子一樣，因為每個孩子有不同的人格特質，即便是雙胞胎，雖然基因相同但經驗不同，大腦的活化區就不同，長大後個性、成就也就不相同。
(四)不要低估孩子的能力，從孩子的角度看事情，父母給孩子最佳的禮物是：
第一給孩子一個溫暖的家，陪孩子成長，給孩子安全感。
第二養成孩子閱讀的習慣，因為閱讀是個工具，能打開知識的大門。閱讀豐富人生，我們可以從閱讀中學到很多前人的經驗，而經驗是促使神經運動的導體。
(五)二十一世紀人們必備的兩大能力：
一是快速吸收訊息的能力。在華生與福爾摩斯的故事中，我們清楚福爾摩斯快速吸收訊息的能力及運用，因此可以快速破案。
洪教授演講時，總是先引述科學數據，進而舉例印證，將生活周遭的人、事、物都融入講述題材，在幽默風趣的話風下，不少舉例皆引發聽眾哄堂大笑，現場氣氛始終高潮迭起，因此，兩小時演講倏忽而過，讓大家意猶未盡，在洪教授飛快的思考模式和講話速度下，大家得到的是3～4小時的洗禮，滿載而歸的聽眾，皆同讚”精采”！